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Compartida por: Gabriela Toral

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8975 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 6b
Tema Comentar con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer
Subtema Aprendo la morajela de... La lecherita
Competencia a desarrollar Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Sentar a los alumnos en el piso para que escuchen la historia.

2. Consulta el MED para contar el cuento a los alumnos

 La lecherita

La lecherita

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Desarrollo 00:10

3. Comentar con los alumnos el cuento.

4. Pedir a los alumnos que se imaginen a la lecherita y la describan.

5. Preguntar a los alumnos qué hubieran hecho en esa situación.

49
Cierre 00:10

6. Explicar la moraleja de la historia a los alumnos.

7. Entre todos, crear un nuevo final para la historia.

49
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención al cuento. 2. Se imaginan a la protagonista y la describen. 3. Resuelven la problemática a su manera y crean de manera grupal un final distinto.

Compartida por: Gabriela Toral

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8976 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 6b
Tema Conocer algunos usos de los números en la vida cotidiana en casa
Subtema ¿Qué hace el reloj?
Competencia a desarrollar Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para descargar e imprimir un reloj.

2. Enseñar a los alumnos los números del 1-12.

 ¿Qué hora es?

¿Qué hora es?

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Desarrollo 00:15

3. Comentar con los alumnos que pueden utilizar los números para contar el tiempo y conocer la hora.

4. Enseñar cómo funciona el reloj que se imprimió del MED, explicar el uso de las manecillas.

5. Explicar en forma sencilla el concepto de tiempo y cómo nos ayuda a organizar nuestra vida cotidiana.

6. Preguntar a los alumnos a qué hora se despiertan, a qué hora desayunan, a qué hora se bañan, a qué hora se duermen, etcétera.

57
Cierre 00:05

7. Repasar con los alumnos los números del 1-12.

8. Invitar a los alumnos que en casa observen qué hora es y pregunten a sus papas si la hora que mencionan es correcta.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen e identifican los números del 1-12. 2. Aprendieron el funcionamiento del reloj y la relación que tiene con los números. 3. Identifican el uso que le pueden dar a los números en su casa.

Compartida por: Gabriela Toral

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8977 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 6b
Tema Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud
Subtema Los microbios en el agua
Competencia a desarrollar Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Preguntar a los alumnos si saben qué es el agua estancada, solicitar que la describan.

2. Preguntar si creen que esa agua nos pueda producir algún daño y por qué.

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Desarrollo 00:10

3. Platicar con los alumnos acerca de los lugares en donde se puede estancar el agua, como en charcos, cubetas, recipientes, etcétera.

4. Mostrar el MED a los alumnos para que observen los microorganismos que viven en una gota del agua estancada.

5. Solicitar a los alumnos que elaboren un dibujo de lo que vieron en el MED.

 Agua estancada

Agua estancada

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Cierre 00:10

 6. Hablar con los alumnos acerca de algunos daños a la salud que puede ocasionar el agua estancada como intoxicación y ronchas, y explicarles que en el agua estancada se desarrollan los mosquitos que nos pican.

7. Recomendar a los padres de familia que en casa revisen si hay agua estancada y de ser así, se la muestren a los alumnos para que observen lo que tiene y lo comparen con lo que observaron en la clase. Recomendar que no permitan que el agua se estanque.

66
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican los lugares donde se puede estancar el agua. 2. Hablan acerca de los microorganismos que se encuentran en una gota de agua estancada. 3. Comprenden los daños a la salud que ocasiona el agua estancada.

Compartida por: Gabriela Toral

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8978 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 6b
Tema Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia
Subtema Vamos a jugar a... Los encantados
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Consultar el MED para conocer el juego.

2. Salir con los alumnos al patio y explicarles el juego.

3. Establecer juntos las  reglas para llevar a cabo el juego, por ejemplo, no salir de un área determinada, no pegar al compañero, etcétera.

78
Desarrollo 00:15

4. Seleccionar a un alumno para que sea el encantador y otro el desencantador, conforme avance el juego, asignar a otros alumnos esos puestos.

5. Permitir a los alumnos que jueguen libremente y observar que se cumplan las reglas que establecieron.

78
Cierre 00:10

6. Comentar juntos acerca de la dinámica que realizaron.

7. Explicar a los alumnos que las reglas ayudan a tener una mejor convivencia.

78
Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Aportan ideas para la elaboración de las reglas antes de realizar el juego. 2. Siguen las reglas establecidas y se divierten al jugar. 3. Comprenden la importancia que tienen las reglas para la convivencia.

Compartida por: Gabriela Toral

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8979 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque I Semana 6b
Tema Escucha poemas y rimas
Subtema Imitamos a los animales
Competencia a desarrollar Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica Aspecto Expresión dramática y apreciación teatral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Mostrar el MED a los alumnos para que aprendan la canción y observen los movimientos que hacen.

2. Explicar a  los alumnos lo que es una rima y mostrarles algún ejemplo.

 El baile de los animales

El baile de los animales

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Desarrollo 00:15

3. Reproducir la canción del MED a los alumnos y solicitarles que identifiquen las rimas que contiene.

 4. Cantar la canción y realizar los movimientos para representar a los animales como el MED muestra.

5. Realizar los movimientos sin emitir algún sonido.

78
Cierre 00:05

6. Comentar la actividad en grupo.

7. Preguntar a los alumnos qué son las rimas y cuáles identificaron en la canción.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las rimas de la canción. 2. Bailan realizando los movimientos del video. 3. Participan con entusiasmo durante la actividad.
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