Compartida por: Gabriela Toral
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| 11457 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Reconocer la escritura de su nombre en diversos portadores de texto | ||||||||
| Subtema | Volumen, tamaño y forma | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED como referente para realizar una actividad similar. Mostrar las fotos a los alumnos para que traten de obtener resultados similares. 2. Elaborar tarjetas con los nombres de los alumnos, dárselas y solicitarles que las observen detalladamente y los describan. |
Dale forma a tu nombre
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50 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Revolver todas las tarjetas de los alumnos y solcitarles que identifiquen y tomen la que tiene su nombre. 4. Proporcionarles la plastilina y otros materiales para que le den volumen a su nombre. Sugerirles que copien la escritura de su nombre que contienen las tarjetas. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Solicitar a los alumnos que muestren sus nombres con el volumen y forma que le dieron. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Describen la escritura de su nombre. 2. Identifican sus nombres en las tarjetas. 3. Son creativos al dar volumen a las letras de sus nombres y se divierten con la actividad. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 11458 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Usar procedimientos propios para resolver problemas | ||||||||
| Subtema | Quita y pon | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa procedimientos propios para resolver problemas | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para descargar e imprimir el material. 2. Proprocionar a los alumnos el material y las indicaciones para que recorten las piezas. |
Ponle las hojitas a las flores
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Explicar a los alumnos la dinámica de la actividad, pedirles que representen las cantidades, ya sea que coloquen cierta cantidad de limones y de hojas e identifiquen el número que lo representa, etcétera, dejarlos jugar con los materiales. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Comentar con los alumnos si pudieron realizar la actividad y preguntarles acerca de los métodos que utilizaron para resolverla. |
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| Evaluación | Es importante evaluar sí los alumnos: 1. Saben utilizar las tijeras y recortan el material de forma correcta. 2. Comprenden la dinámica de la actividad y se divierten con el juego. 3. Usan procedimientos propios para resolver los problemas de la actividad. | ||||||||
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| 11461 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Preguntar para saber más y escuchar con atención a quien le informa | ||||||||
| Subtema | Quiero saber sobre ti | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED como referente para realizar una actividad similar con los alumnos, preparar una caracterización de diferentes personajes como chef, enfermero, bombero, paramédico, carpintero, etcétera. |
La entrevista
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Solicitar a los alumnos que identifiquen y describan el personaje representando. 3. Solicitiar a los alumnos que realicen preguntas que quieran saber acerca del personaje y responderlas. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Agradecer a los alumnos su atención y realizar una retroalimentación de toda la información que se mencionó. 5. Pedir a los alumnos que realicen una entrevista a algún miembro de su familia, amigo o conocido. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican y describen el personaje que usted representa. 2. Realizan preguntas sobre cosas que quieran saber acerca del personaje que usted represente. 3. Muestran interés y atención cuando usted les responde las preguntas. | ||||||||
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| 11460 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Identificar que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como explorar un libro | ||||||||
| Subtema | Una historia con cucharas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para preparar los materiales y poder realizar la actividad con los alumnos. 2. Proprocinar a los alumnos los materiales y las indicaciones para que realicen sus títeres. |
Títeres cuchara
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Organizar a los alumnos en dos equipos y pedirles que inventen una historia usando sus títeres. 4. Solicitar a los alumnos que compartan con el resto de sus compañeros la historia que inventaron. 5. Comentar con los alumnos acerca de la actividad, si les gustó, si se diviertieron, cuál fue su parte favorita, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Explicar a los alumnos que todos pueden realizar las mismas actividades y que es importante y necesario la colaboración de cada uno de ellos para poder lograrlo, preguntarles si sus historias hubieran sido las mismas sin algunos personajes, para que noten e identifiquen su importancia. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Son creativos al crear sus títeres. 2. Inventan historias en conjunto con sus compañeros. 3. Comprenden que todos pueden realizar las mismas actividades. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 11459 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | V | Semana | 38b |
| Tema | Expresar los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | ||||||||
| Subtema | Haz tu vestuario | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que observen la danza; realizar una retroalimentación acerca de lo que observaron, pedirles que lo describan. 2. Comentar con los alumnos las sensaciones y sentimientos que tuvieron al observar la danza. |
Danza del fuego
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Proporcionar a los alumnos papel crepe y china de color amarillo, naranja y rojo; darles indicaciones para que lo rasguen o recorten y puedan improvisar un vestuario. Permitirles ser creativos en el diseño de su vestuario, aceptar las ideas y opiniones que expresen acerca de él. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Poner nuevamente el video a los alumnos para que escuchen la música y copien los movimientos corporales de la danza o inventen otros. 5. Comentar con los alumnos acerca de la dinámica, si se divirtieron, qué sintieron, etcétera. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Expresan lo que sienten al observar la danza. 2. Se divierten al realizar su vestuario y son creativos al diseñar. 3. Representan la danza con movimientos corporales. | ||||||||
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