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Compartida por: Andrea Cobos

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11145 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque V Semana 33b
Tema Crear colectivamente cuentos
Subtema El escenario y los personajes
Competencia a desarrollar Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Crea, colectivamente, cuentos y rimas Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED como referente de la actividad, para preparar escenarios y elaborar personajes de cartón.

2. Mostrar a los alumnos los materiales, pedirles que describan los escenarios y los personajes.

 El cuento

El cuento

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Desarrollo 00:15

3. Solicitar a los alumnos que levanten la mano para participar y pedirles que entre todos inventen una historia basándose en los personajes y escenarios que vieron; permitirles tomar los materiales para que los coloquen como ellos quieran y sea más fácil crear la historia.

Cierre 00:05

4. Felicitar a los alumnos por su participación en la creación de la historia, preguntarles si se les dificultó, cómo fue que imaginaron las cosas, etcétera.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Son creativos para inventar historias con los materiales mostrados. 2. Respetan los turnos para hablar y escuchan la ideas de sus compañeros. 3. Quedan satisfechos con la historia que crearon.

Compartida por: Andrea Cobos

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11146 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque V Semana 33b
Tema Compara objetos y figuras geométricas
Subtema ¿En qué se parecen?
Competencia a desarrollar Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer la dinámica de la actividad y preparar los materiales necesarios.

2. Mostrar las figuras a los alumnos y solicitarles que las identifiquen y mencionen algunas características que conozcan sobre ellas.

 Sellos geométricos

Sellos geométricos

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Desarrollo 00:10

 3. Proporcionar a los alumnos los materiales para que comiencen a estampar los sellos en alguna hoja y mientras ellos lo hacen, enseñarles las características de cada figura.

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que comparen las figuras geométricas que estamparon y levanten la mano para expresar sus observaciones.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las figuras geométricas y conocen sus características. 2. Se divierten sellando con las figuras geométricas. 2. Comparan las figuras geométricas.

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11147 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque V Semana 33b
Tema Contrastar sus ideas iniciales con lo que observa durante una situación de experimentación, y modificarlas como consecuencia de esa experiencia
Subtema ¿Qué pasará con esos materiales?
Competencia a desarrollar Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer los materiales y procedimientos del experimento.

2. Mostrar a los alumnos los materiales que se utilizarán, preguntarles qué creen que se hará con ellos y qué resultados podrán obtener.

 Fluido magnético

Fluido magnético

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Desarrollo 00:10

3. Proporcionar a los alumnos los materiales y darles las indicaciones para realizar el experimento y enseñarles cómo jugar con él.

Cierre 00:10

4. Solicitar a los alumnos que comparen los resultados reales que obtuvieron con el experimento y con las ideas que tenían en un principio, para ello pedirles que levanten la mano cuando quieran participar.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Especulan acerca de lo que harán en el experimento y los resultados que obtendrán. 2. Siguen las indicaciones para realizar el experimento. 3. Comparan los resultados que obtuvieron con sus especulaciones iniciales.

Compartida por: Andrea Cobos

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11148 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo físico y salud Bloque V Semana 33b
Tema Conocer información personal de algún adulto que puede apoyarlo en caso de necesitar ayuda
Subtema La información es importante
Competencia a desarrollar Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda Aspecto Promoción de la salud
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para imprimir el formato, proporcionarlo a los padres de familia con anterioridad para que lo llenen con los datos que se solicitan y pedirles que se los enseñen a sus hijos.

2. Formar un círculo con los alumnos y sentarse en el piso. Siguiendo las manecillas del reloj (por turnos), pedirles que se levanten, digan su nombre completo y su edad.

 Mis datos

Mis datos

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Desarrollo 00:10

3. Realizar preguntas a los alumnos relacionadas con los datos de sus familiares: ¿Cómo se llaman tus papás? ¿Cuántos años tienen? ¿Cuál es su número telefónico? ¿En donde viven?, etcétera.

Cierre 00:10

4. Explicar a los alumnos la importancia  que tiene conocer los datos de sus familiares en caso de que necesiten ayuda o estén en alguna emergencia.

5. Pedir a los padres de familia que en casa recuerden a sus hijos esa información y que solo la deben proporcionar cuando estén en alguna emergencia.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Saben su nombre completo y edad. 2. Saben información sobre sus familiares y algún medio para contactarlos. 3. Aprenden la importancia de saber información de sus familiares en caso de emergencia.

Compartida por: Andrea Cobos

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11149 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque V Semana 33b
Tema Controlar gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evitar agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas
Subtema Aprendemos a controlarnos
Competencia a desarrollar Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas Aspecto Identidad personal
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para conocer las acciones y los juegos que se pueden realizar con niños que son impulsivos.

2. Preguntar a los alumnos qué hacen cuando se enojan, cuando algo les molesta, cuando se sienten incómodos, etcétera.

 Nos calmamos

Nos calmamos

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Desarrollo 00:15

3. Realizar algunos de los juegos que contiene el MED con los alumnos para que aprendan a relajarse y controlarse, por ejemplo “Como un globo”, “Tortuga que se esconde”, etcétera.

Cierre 00:05

4. Explicar a los alumnos la importancia de controlar sus impulsos para lograr una buena convivencia con las demás personas.

5. Pedir a los alumnos que cuando se sientan enojados o estresados, realicen una de las dinámicas que se les enseñaron.

Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comparten sus experiencias relacionas con los impulsos. 2. Comprenden la importancia de controlar sus conductas que pueden lastimar a las personas. 3. Aprenden y realizan los juegos para controlarse
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