Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 8820 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 3b |
| Tema | Comenta acerca de textos que escucha leer | ||||||||
| Subtema | Vamos a leer…Los tres cerditos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta acerca de textos que escucha leer | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para contar el cuento a los alumnos. 2. Elaborar previamente a la clase unos pequeños títeres que representen el cuento. |
Los tres cerditos
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Reunir a los alumnos en un círculo y sentarlos en colchonetas. 4. Contar el cuento y representarlo con los títeres. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Pedir a los alumnos que identifiquen a los personajes de la historia. 6. Solicitarles que intercambien ideas sobre el contenido del cuento y la moraleja. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestra interés al escuchar el cuento. 2. Identifica a los personajes de la historia. 3. Expresa lo que entiende acerca de la lectura. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8821 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 3b |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos | ||||||||
| Subtema | Jugando con bloques mágicos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para realizar la actividad con los alumnos. 2. Con antelación, elaborar con fomi o cartulina varias figuras geométricas de distintos colores y tamaños, como se muestra en el MED. |
Bloques lógicos
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Organizar a los alumnos en equipos. 4. Proporcionar a los alumnos las figuras y pedirles que las identifiquen y después que las agrupen de acuerdo con características específicas. |
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57 | |||||
| Cierre | 00:10 | 5. Comentar con los alumnos de cuántas formas agruparon las figuras geométricas. |
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57 | |||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen los nombres de las figuras geométricas básicas. 2. Distinguen con facilidad las cualidades de las figuras geométricas manipuladas (tamaño, color, grosor, etcétera). 3. Agrupan los materiales conforme las indicaciones recibidas. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8824 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 3b |
| Tema | Comunicar los resultados de experiencias realizadas | ||||||||
| Subtema | Combinando colores | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comunica los resultados de experiencias realizadas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para realizar el experimento con los alumnos. 2. Preparar los materiales necesarios para el experimento. |
Generando colores
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65 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 3. Organizar a los alumnos en equipos. 4. Proporcionar a los alumnos batas y plasticos para cubrir las bancas. 5. Preguntar a los alumnos qué creen que pasará al mezclar los colores. 6. Dar indicaciones a los alumnos para generar los nuevos colores (secundarios). |
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65 | |||||
| Cierre | 00:10 | 7. Permitir que los alumnos hagan nuevas creaciones. 8. Pedirles que limpien su área de trabajo. |
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65 | |||||
| Evaluación | Es importante observar si los alumnos: 1. Realizan la actividad en equipo. 2. Generan hipótesis de lo que va a suceder. 3. Identifican los colores base y los generados. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8825 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 3b |
| Tema | Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | ||||||||
| Subtema | Vamos a jugar… Pato, pato, ¡ganso! | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para realizar el juego con los alumnos. 2. Formar un círculo con los alumnos. Pedirles que se tomen de las manos. 3. Explicar el juego a los alumnos. 4. Plantear reglas sobre el juego, como no soltar a la pareja con la que corran, darle toda la vuelta al círculo, etcétera. |
Pato, pato, ¡GANSO!
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| Desarrollo | 00:15 | 5. Realizar el juego con los alumnos. 6. Motivar a los alumnos para correr y hacer que todos participen en la actividad. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Preguntar a los alumnos qué les pareció la dinámica. |
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78 | |||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Entiende el juego. 2. Siguen las reglas establecidas. 3. Juegan y se apoyan en los equipos que formen. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 8826 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 1er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 3b |
| Tema | Bailar libremente al escuchar música | ||||||||
| Subtema | Bailamos libremente | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Baila libremente al escuchar música | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Consultar el MED para que observar la actividad. 2. Solicitar a los alumnos que se pongan de pie en el centro del salón. |
Baile de niños
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Poner música a los alumnos. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Observar si los alumnos tienen facilidad para mover su cuerpo conforme las canciones. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Participan en la actividad. 2. Coordinan sus movimientos. 3. Expresan sus emociones con movimientos al escuchar la música. | ||||||||
Comentarios
Raúl Castro 27 de Julio de 2020
Que es una plantación muy buena por que viene muy bien explicado lo que se va a hacer en cada tiempo, trae algunas estrategias para trabajar con los alumnos y para hacer las clases más dinámicas y entretenidas así como llamativas para despertar el interés de los niños.
José Luis Serafín 27 de Julio de 2020
Es una planeación muy interesante ,ya que te marca o muestra un ejemplo de como realizarla con los alumnos ..te habla de un cuento muy bonito y que les gusta a los niños , debemos tener creatividad para llamar la atención de los alumnos a la hora de contarles una historia y no se aburran .
ANDREA MARTINEZ 28 de Julio de 2020
las planeaciones me parecen muy buenas yo me enfoque en preescolar que es lo que deseo impartir. y pues si son muy interesantes pero tengo mucghas dificultades en el trabajo de lo digital.
DEENNIS REYES 17 de Septiembre de 2020
ESTAN MUY BIEN DESARROLLADAS LAS PLANEACIONES
ANGELICA MARIA DIAZ 21 de Septiembre de 2020
son una herramienta muy completa, y favorable para el aprendizaje de los niños.
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CINTHIA YAIHAIRA GONZALEZ 27 de Julio de 2020
muy padre, esta desarrollada segun el tema que se esboio.