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Compartida por: Gabriela Toral

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8916 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 5a
Tema Utilizar el lenguaje para interactuar con... papá y mamá
Subtema Mi desayuno preferido
Competencia a desarrollar Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Explicar a los alumnos la importancia de hablar para expresar lo que sentimos, lo que queremos y lo que necesitamos.

48
Desarrollo 00:15

2. Consultar el MED para replicar la actividad con los alumnos.

3. Reunir a los alumnos en equipos y pedir que platiquen con sus compañeros sobre lo que desayunaron o cuál es su desayuno favorito.

4. Indagar con los alumnos si charlan con sus papás acerca de sus gustos, en este caso, si hablan sobre sus preferencias para el desayuno.

 ¿Qué desayunamos?

¿Qué desayunamos?

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Cierre 00:05

5. Invitar a los alumnos a que hablen con sus papas lo que hicieron en clase.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden la importancia de expresarse. 2. Establecen un diálogo con sus compañeros. 3. Tienen una comunicación efectiva con sus papás

Compartida por: Gabriela Toral

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8918 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 5a
Tema Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos
Subtema Dentro-fuera
Competencia a desarrollar Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad Aspecto Forma, espacio y medida
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

Es importante evaluar si los alumnos:

1. Comprenden el contenido del MED.

2. Gustan del juego y razonan la ubicación espacial dentro-fuera.

3. Identifican la ubicación espacial en otros contextos.

 Dentro- fuera

Dentro- fuera

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Desarrollo 00:15

3. Realizar preguntas a los alumnos acerca del MED.

4. Marcar un área dentro del salón de clase donde quepan todos los alumnos.

5. Jugar con los alumnos a entrar y salir del área marcada.

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Cierre 00:05

 6. Pedir a los alumnos que practiquen la ubicación espacial dentro-fuera  con diversos objetos de su lonchera.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden el contenido del MED. 2. Les gusta el juego y razonan la ubicación espacial adentro-afuera. 3. Identifican la ubicación espacial en otros contextos.

Compartida por: Gabriela Toral

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8919 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 5a
Tema Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud
Subtema Cuidemos el agua
Competencia a desarrollar Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Comentar con los alumnos acerca de los problemas ambientales, destacando el cuidado agua.

2. Indagar con los alumnos si en sus casas escasea el agua.

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Desarrollo 00:10

3. Preguntar a los alumnos para qué utilizan el agua.

4. Consultar el MED para mostrar a los alumnos algunas acciones para el cuidado de agua y la importancia que ésta tiene en nuestras vidas.

 Uso y cuidado del agua

Uso y cuidado del agua

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Cierre 00:10

5. Generar con los alumnos un plan grupal para ahorrar y cuidar el agua en la escuela.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican si existe o no un problema ambiental de su comunidad (Como la escasez de agua). 2. Conocen la importancia que tiene el agua para la vida. 3. Crean un plan grupal para ahorrar y cuidar el agua en la escuela.

Compartida por: Gabriela Toral

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8921 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 5a
Tema Hablar sobre experiencias que pueden compartirse
Subtema Jugamos con... gelatina
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Consultar el MED para realizar la actividad con los alumnos.

2. Proporcionar batas, plásticos para cubrir las mesas, recipientes que contengan gelatina de diferentes colores y hojas de papel.

 Jugando con gelatina

Jugando con gelatina

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Desarrollo 00:15

3. Permitir a los alumnos que jueguen con la gelatina, la prueben y hagan dibujos en las hojas.

78
Cierre 00:05

4. Preguntar a los alumnos qué hicieron con la gelatina y solicitarles que compartan su experiencia.

5. Limpiar su área de trabajo y lavarse las manos.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Juegan con la gelatina y le dan otro uso además de comerla. 2. Crean su propio juego de aprendizaje. 3. Comparten su experiencia.

Compartida por: Gabriela Toral

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8922 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 1er grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque I Semana 5a
Tema Escucha poemas y rimas
Subtema Las rimas de una canción
Competencia a desarrollar Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica Aspecto Expresión dramática y apreciación teatral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Hablar con los alumnos acerca de las rimas.

2. Consultar el MED para realizar fichas ilustradas de las palabras que se mencionan y riman.

 La canción de las rimas

La canción de las rimas

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Desarrollo 00:15

3. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED.

4. Revolver las fichas ilustradas y solicitar que seleccionen aquellas que riman.

5. Repasar con los alumnos las rimas y enfatizar con la voz las terminaciones.

86
Cierre 00:05

6. Preguntar a los alumnos qué les pareció la actividad y cuáles fueron sus rimas favoritas.

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Evaluación Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden qué es una rima. 2. Conocen los objetos que se muestran en las fichas y los relacionan con las palabras que riman. 3. Identifican la terminación de las palabras que forman las rimas.
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