1. Consultar el MED para imprimir la actividad.

2. Explicar a los alumnos el concepto de rima y su función, enseñarles algunos ejemplos para que les quede más claro.

 3. Formar parejas, proporcionar a los alumnos materiales para realizar la actividad: planilla, tijeras, colores y pegamento.

4. Solicitar a los alumnos que describan las ilustraciones y las coloreen.

5. Indicar a los alumnos qué ilustraciones recortar y explicarles lo que tienen que hacer con ellas para formar las rimas, pedirles que las peguen en donde crean que se forme la rima, para ello tienen que ponerse de acuerdo con su compañero.

6. Verificar que los alumnos hayan colocando las imágenes de manera correcta.

7. Solicitar a los alumnos que observen las letras finales de las palabras que pegaron y explicarles que esas letras son las que dan el sonido a la rima.

1. Consultar el MED como referente para preparar los materiales y realizar la actividad.

2. Repasar con los alumnos la secuencia de los números del 1-10 y escribirlos sobre el pizarrón.

3. Proporcionar a los alumnos los materiales y solicitarles que en cada número representen la cantidad que ellos crean que va ahí; después, preguntarles por qué pusieron esa cantidad.

4. Enseñar a los alumnos las cantidades que representan cada número, solicitarles que las coloquen de esa forma en su cajita y comparen con la primera forma en que realizaron la actividad.

5. Volver a contar los números en voz alta con los alumnos.

1. Consultar el MED para conocer los dobleces y recortes que se necesitan para realizar la actividad.

2. Mostrar a los alumnos un ejemplo de la actividad y pedirles que aporten ideas acerca de su elaboración.

3. Proporcionar a los alumnos los materiales e instrucciones que se necesitan para realizar la actividad.

4. Comentar con los alumnos acerca del experimento, si les gustó, no les gustó, obtuvieron el mismo resultado que el modelo que se les enseñó, etcétera.

5. Solicitar con los alumnos que comenten y comparen sus ideas iniciales con los resultados que obtuvieron en la actividad, preguntarles si fue más fácil o más difícil de lo que pensaron.

1. Consultar el MED para conocer los beneficios de subir y bajar escaleras.

2. Poner a los alumnos a subir y bajar las escaleras varias veces, hasta que se noten agotados; pedirles que tengan las precauciones necesarias para subir y bajar, como sujetarse del barandal y hacerlo a su ritmo.

3. Poner a los alumnos a correr o trotar alrededor del patio escolar y después de eso regresar al salón escolar.

4. Comentar con los alumnos acerca de cómo se sintieron después de realizar la actividad física; identificar con ellos los cambios físicos que presentaron, como el cambio de velocidad, la descoordinación, el cansancio, el dolor en los músculos, etcétera y explicarles que es normal.

1. Mostrar el MED a los alumnos para que escuchen las canciones, la bailen con los movimientos corporales que ellos deseen y observen las coreografías de cada canción.

2. Realizar una votación para que los alumnos seleccionen una canción de las que contiene el MED y la representen todos de manera grupal.

3. Enseñar a los alumnos la coreografía de la canción que hayan seleccionado, realizar los movimientos corporales para que los imiten y después pedirles que los representen solos.

4. Comentar con los alumnos la actividad, si se divirtieron, si les gustó, etcétera.

5. Explicar a los alumnos que todos pueden realizar las mismas actividades sin importar si son niños o niñas, agradecerles por su colaboración durante la actividad.