1. Consultar el MED como referente para realizar una actividad similar, elaborar una sopa de letras que contenga los nombres de los alumnos.

2. Proporcionar a los alumnos una hoja de papel, un lápiz o pluma y solicitarles que escriban su nombre.

3. Leer el texto a los alumnos y llamar a uno por uno para que busque en su nombre y lo marque con algún color o plumón.

4. Proporcionar a los alumnos otra hoja de papel y pedir que escriban nuevamente su nombre.

5. Comentar con los alumnos acerca de la actividad que realizaron, si les costó trabajo, si fue fácil, etcétera.

1. Consultar el MED para conseguir el material y conocer los usos que se le puede dar.

2. Reunir a los alumnos en parejas o en equipos de tres integrantes, proporcionarles las regletas de Cuisenaire, mostrarles una y pedirles que entre todos identifiquen el color que tiene y después mostrarles dos para que las comparen identificando cuál es más grande y cuál es pequeña, etcétera.

3. Mostrar a los alumnos algunos objetos o lugares, preguntarles cuántas regletas de tal color creen que midan y después de que hayan especulado pedirles que con sus compañeros vayan a medirlo utilizando las regletas, y así sucesivamente con diferentes objetos y lugares.

4. Comentar con los alumnos acerca de la activad que realizaron, preguntarles si le atinaron a la longitud y tamaño de algunas cosas o distancias, cuánto le faltó para atinarle, etcétera.

1. Leer los temas del MED a los alumnos y pedirles que formulen preguntas acerca de cosas que quieran saber o las dudas que tengan relacionadas con los temas que se mencionan.

3. Solicitar que los alumnos expongan sus dudas y dependiendo del tipo de preguntas, leerles los artículos que estén relacionados.

4. Preguntar a los alumnos si con la información que escucharon se aclararon sus dudas y de no ser así, resolvérselas

5. Solicitar a los alumnos que dibujen las dudas que tuvieron con la respuesta que entendieron y cuando finalicen lo coloquen en algún muro del salón.

1. Consultar el MED para realizar una actividad similar con los alumnos.

2. Solicitar a los alumnos que ayuden a hacer espacio en el salón recorriendo las mesas y las sillas a las orillas.

3. Explicar a los alumnos que mientras haya música de fondo ellos realizarán los movimientos que indiquen (saltar, correr, caminar, ir en cuclillas, saltar con un pie, caminar hacia atrás, etcétera) y que cuando dejen de escuchar la música se queden quietos como estatuas; retirar a los que se muevan hasta que solo quede un alumno y después repetir la actividad.

4. Comentar con los alumnos sobre lo que les pareció la actividad y después pedirles que ayuden a poner en orden todas las bancas y sillas que movieron.

1. Consultar el MED para conocer el procedimiento para realizar la actividad y poder preparar los materiales.

2. Proporcionar a los alumnos las indicaciones para que elaboren sus dedo-títeres, permitirles crearlos y decorarlos como ellos quieran, cuando finalicen pedirles que los nombren y los muestren a sus compañeros.

 3. Formar un círculo y sentarse sobre el suelo, hablar con los alumnos acerca de las conductas impulsivas que muchos de ellos han mostrado en el salón de clases y que seguramente las hacen en casa, explicarles que es importante controlarse, contar hasta diez y ante cualquier problema dialogar.

4. Plantear situaciones hipotéticas en las cuales los alumnos pudieran tener una conducta impulsiva, preguntarles cómo se sentirían y qué deberían de hacer.

5. Recomendar a los alumnos que cuando no tengan con quién hablar observen su títere y le expresen cómo se sienten y por qué se sienten de esa forma.